みなさん、こんにちは。
くらしのまなび舎Oleaの竹内です。

写真は、リラックスタイムの一場面。
手本を見ながら自分の指を１本ずつ触っていくあそびです。
（ちなみに、わかりにくいかと思いますが…向かって右側が竹内です…）
お子さん、２〜３本ずつまとめて触っていましたが、繰り返すうちに１本ずつ触れるように！
手洗いも丁寧にできるようになってきました。
手指が上手につかえるようになると、自分でできることも増えていきます！

昨日まで『食』のお話をしてきましたが、何かヒントになることがありましたでしょうか…？
もし、よくわからないなぁ…ということがありましたら、お気軽にお問い合わせくださいね。
（話しきれなかったことをたくさんお話します！）

さて、今日はOleaがマンツーマンレッスンにこだわる理由を少しお話したいと思います。
実は、開室当時１レッスン５名を想定していました…
３名になったときに、はたと気づいたのです。
お子さんたちにつけたい力を育むためにはこの人数は適切か…ということに。
お子さんによってもつけたい力は異なりますが、ご家庭、園、学校でのお困りごとの根っこには以下のようなことがあるのではないか…
例えば…まねっこをしない（模倣）、目が合わない（共同注意）、気持ちを共有できない（情動共有）、お子さんから働きかけが少ない（コミュニケーション）といったことがあるのではないかと。
これらは、特定の大人とのやりとりの中で育まれる力で、じっくり育む必要があると思いました。
先日お話した「お子さんからの発信にレシーブする」ということにもつながっています。
これが、マンツーマンレッスンにこだわる大きな理由です。

実際に、マンツーマンレッスンを続けてきたことで、お子さんたちのは確実に成長しています。
いちばん成長として感じていることは、情動共有の機会が増え、感情のコントロールが上手になってきたことです。
家庭生活、集団生活でも大切な力ですね。

また、生活スキルの獲得に関しても、マンツーマンレッスンは効果的だと思っています。
生活環境や生活経験がそれぞれ異なるため、「せーの！」で練習できることではありません。
お子さんの生活を知り、課題を探り、レッスンで本物の体験をしながら、お子さんの生活環境にマッチした力を育みます。
（教員時代に１年かけて少しずつ育てた力を、週１～２回の数カ月のレッスンで劇的に身につけているお子さんを見ると…）

一方で、生活年齢に合わせた集団性をまなぶことも必要です。
なので、土日プログラムや宿泊プログラムでは、複数人でレッスンを行うこともあります。
いずれにしても、お子さんに合った『人の輪』を考慮し、集団を組むようにしています。
とはいえ、今は、最大２人です。今の通室生に適した『人の輪』です。
人と関わることに関しては、そのくらいじっくりと慎重に育みたい力です。

通室するお子さんとは、まずはお互いに「触れていてもいいよ！」の関係づくりを大切にしています。（ベタベタするわけではありません。）
過敏のあるお子さんもいますので、なかなか時間がかかることも…
そういう場合は、空間的なふれあいをしていきます。
同じ場所にいること、同じことをすることなどをとおして、お互いを認識できるようにします。

すると…なんだか気づくと隣に座っていたり、腕や足といった体の一部が触れていたり…なんてことがあります。
これも他者を意識することのひとつです。
安心や心地良さという心のふれあいでもあると思っています。

もちろん、生活年齢などは意識します。
でも、心理的、物理的なふれあいは必要だと思うのです。
この安心感や心地良さがお子さんの成長の礎になっています。

物理的なふれあいが憚られるご時世ですが、お子さんの世界を広げるために必要な時期があります。
やがて、ここならば…この人がいれば…安心できるという心理的なふれあいができるようになります。
お子さんの成長にとって必要なことには、向き合っていきたい…
今できることの中で、従来以上の育ちがのぞめるように…
Oleaでは人的・物的環境（いつものパートナーとマンツーマンレッスン）を工夫しながらレッスンをしています。

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